Symptomy a léčba dětí s CPR: Identifikace a eliminace porušování
Příčiny porušení. Symptomy a známky SRR u malých dětí. Děti s CPR: Psychologické charakteristiky. Vlastnosti dětí: Druhy porušování s SPR. Diagnostika a léčba SRR
Zpoždění duševního vývoje. Tato diagnóza je častěji vyslechnuta rodiči preschoolers a žáků, když dítě čelí problémům ve studiích. Včasná diagnóza patologie je však obtížná, s včasnou identifikací problému a správnými metodami jeho korekce, je možné úspěšně překonat tento nemoc.
Symptomy, příčiny a léčba SRR u dětí
Podle zpoždění v psychologickém vývoji pochopit zpoždění od normy přijatých pro určitý věk. Tato patologie se vyznačuje porušením některých kognitivních funkcí – paměti, pozornosti, myšlení, emocionální sféry.
Příčiny porušení
Podmíněně provokativní faktory lze rozdělit na biologické a sociální.
První odkazuje:
- Porážka centrálního nervového systému v období intrauterinního vývoje. To zahrnuje infekce a zranění během recepce, hypoxie plodu, škodlivé návyky ženy při přenášení;
- Známky žloutenky, prematurity;
Hydrocefalus;- Neoplazmy a srsti vývoje mozku;
- Epilepsie;
- Vrozené patologie endokrinního systému;
- Dědičná onemocnění, například homocystinurie, fenylketonurie, down syndrom, histidinémie;
- Závažné infekce, například sepse, meningitida, meningoencefalitida;
- Nemoci ledvin a srdečních;
- Křivice;
- Porušení slyšení a vize.
Sociální důvody zahrnují: omezení životně důležité činnosti; Pedagogická nedbalost, nepříznivé podmínky kultivace; Časté duševní zranění v klubu.
Symptomy a známky SRR u malých dětí
Podezření na nemoc, je možné podle vlastností mentálních funkcí:
- Pozor: nestabilní, povrchní, krátkodobý. Pozornost rychle přepne pod vlivem externích pobídek;
- Vnímání: nepřesné, zpomalené, neexistuje možnost tvořit holistický obraz. Děti s CPRS vnímají vizuální informace lepší, ne sluchové;
- Paměť: Paměť informací – mozaika, mentální aktivita při přehrávání informací – nízká, převažuje vizuální paměť;
- Řeč: Omezená slovní zásoba, zvuková artikulace, porušení sluchové diferenciace, obtíže při stavebních prohlášeních, propuštění, dyslexii, rozlišení, zpoždění řeči;
- Myšlení: Figurativní myšlení je rozbité, logické a abstraktní myšlení je možné pouze s pomocí rodičů nebo učitelů, děti nemohou shrnout informace, vyvodit závěry a závěry od vyslechnutí.
Děti s CPR: Psychologické charakteristiky
Emocionální sféra
Nemocy děti nejsou nezávislé, inspirované, dělily, emocionálně nestabilní. Často zůstal ve stavu vlivu, úzkosti, úzkosti.
Jejich nálada se neustále mění, je kontrast v projevu emocí. Někdy existují nedostatečné výtahy nálady a veselí.
Pacienti jsou agresivní, nemohou charakterizovat jejich emoce, je těžké určit emoce druhých. Takové děti jsou obvykle podvozeny sebeúctou, je tu nejistota, stejně jako náklonnost k někomu z vrstevníků.
Charakteristika interpersonální komunikace
Normálně se rozvíjející děti zřídka vezmou zaostávající děti do svých her, prakticky s nimi nekomunikují. Být mezi vrstevníky, nemocné dítě s nimi neruší, dává přednost tomu, aby si hraje odděleně. V lekcích pracují samostatně, prakticky nespolupracují s ostatními, komunikace je omezená. Takové děti komunikují s dětmi méně než samy, protože je vnímají lépe. Některé vyhnout se všem kontaktům.
V důsledku toho nemoci způsobuje problémy jak v oblasti mezilidských vztahů a v emocionálním plánu. Pacienti často raději hrát / naučí sami, nejsou si jisti.
Vlastnosti dětí: Druhy porušování s SPR
Etiopatgenetickou klasifikací je porušení rozděleno do následujících typů:
- Somatogenní – způsobený těžkým onemocněním v raném dětství;
- Ústavní – nekomplikovaný psychofyzikální infantilismus, vyznačující se tím, že emocionální a kognitivní sféra je v rané fázi vývoje;
- Mozková organická;
- Psychogenní – provokovaná nepříznivými podmínkami vzdělávání. Důvodem může být impulzivní, hyperemp, labilita nebo autoritářství z rodičovské strany.
Důsledky nemoci důrazně ovlivňují psychologické zdraví malého muže. V nepřítomnosti potřebných, dítě je odstraněno z týmu, jeho sebeúcta postupně padá. Složka přizpůsobení starších dětí s mentální retardací je poměrně obtížná. Současně s progresí patologie, tam je zhoršení řeči a psaní.
Diagnóza Srr
Odhalit porušení v raném dětství docela obtížné.
Je to způsobeno tím, že pro formulaci diagnózy je nutné analyzovat duševní vývoj dítěte s věkovými normami.
Příroda a závažnost porušení je určeno kolegiálním psychologem, psychoterapeutem, řeči terapeutem a defektem.
Mentální rozvoj zahrnuje: prederetr a vývoj řeči; myšlení a paměť; Vnímání – znalost barev, tvarů, objektů, částí těla, orientace v prostoru; Dobrá a hrací činnost; Komunikace a sebevědomí; úroveň samoobslužných dovedností; Dovednosti. Mezi diagnostické studie patří Bailey Second, IQ test, Denverov test a další. Kromě toho může toto postupy přiřadit jako EEG, CT a MRI mozek.
Léčba Srr
Terapie je primárně zaměřena na dlouhodobou psychologickou a pedagogickou korekci, aby se zlepšila kognitivní a emocionální komunikativní sféra: je nutné provést speciální třídy s řeči terapeutem, psychologem, psychiatrem a defektem. V případě, kdy psychocorrection nestačí nebo je neúčinná, předepsaná léky, jehož základem je nootropní léky.
Základem lékové terapie pro nemocenské děti je následující prostředek: ActCtovegin, Aminalon, encefol, piracetam, cerebrolysin, fenibut; Glycin; Homeopatie – neuromulitivitida, magne b6, vitamín b; Antihypoxidenty a antioxidanty – Cytooflavin, Mexidol; Společné propojení – Lecitin, Elkar, Kogitum.
Pokud jsou odhaleny jakékoli mozkové organické nebo somatické porušení, léčiva, fyzioterapie, masáž, hydroterapie a list,
Třídy s dětmi: Bojová SRR
Práce s těmito pacienty je vyžadován multidisciplinární přístup, jakož i aktivní účast výše uvedených profesionálů. Korekce je nejlepší začíná v předškolním věku. Zpravidla se provádí poměrně dlouho.
Nemocní babes by se měli zúčastnit speciálního těsta nebo skupiny, školy 7. typu nebo korekčních tříd ve standardních středních školách.
Mezi vlastnostem učení patří dávka vzdělávacího materiálu, podpora viditelnosti, časté změny činností, více opakování, používání technologií pro záchranu zdraví.
Velká pozornost by měla být věnována vývoji kognitivních procesů – pozornost, paměť, vnímání a myšlení, stejně jako smyslové, emocionální a motorové sféry. Udělej to z talentherapy, hry, dětské umělecké terapie.
Porušení řeči musí upravit řečový terapeut prostřednictvím jednotlivých a skupinových tříd. Současně s učiteli, pedagogy defektogramů, sociálních učitelů a psychologů by měly vést korekci.
Prevence
Můžete se vyhnout této patologii, pozorování řady jednoduchých pravidel. Například je nutné vytvořit příznivé podmínky pro těhotenství a porod a pak – přátelská atmosféra v rodině.
Kromě toho, od prvních dnů života, musíte sledovat zdraví dítěte a jeho rozvoj. Jakékoliv znepokojující příznaky vyžadují návštěvu lékaře. Doporučuje se pravidelně zapojit s drobky a rozvíjet své dovednosti s řadami.
Důležitou roli je přiřazena k blízkému emocionálnímu kontaktu matky a dítěte. Polibky, objetí, dotýká se pomáhá cítit sebevědomý, klidný, chráněný, orientovat se v životním prostředí, adekvátně.
Čím dříve byl identifikován porušení a diagnóza byla zvýšena, čím vyšší je pravděpodobnost obnovení psychologického vývoje. Včas, jmenovaná oprava zabrání budoucím emocionálním zraněním a nepohodlí spojeným s nekonzistentností a bezmocností.
